许多人想要通过深圳远程网络教育提升学历，但是由于在网络教育的认识上存在几大误区，而犹豫不决。下面为大家整理了几大常见的有关网络教育的误区。
误区一、网络教育需要考生懂得计算机网络技术
有部分考生认为网络教育需要学生很懂计算机网络技术才可以报名，才可以在今后的网络学习中学习。其实，网络教学对学生的计算机知识和实际操作能力要求不高，一般只要会简单的计算机操作即可，比如会访问网站、会下载资料、会打字聊天等。而这些基本计算机操作一般人都会，初中毕业很小就出来工作没有接触过计算机的学生，也只需要稍微学习一下就会了。
误区二、网络教育适合任何人报读
网络教育分为普通网络教育和高等网络教育。普通网络教育只是一种辅助教学，不提供学历；而高等网络教育是一种学历教育，毕业后可获得国家承认的学历文凭。
网络教育仅适合成年人报读，不适合未成年人教育。这是由学员的学习能力，学习动机和学习行为来决定是否适合报读高等网络教育。社会在职成人学习者对于自己的学习目标和学习需求非常明确，一般都是根据自己的生活或是工作中的问题来开展学习的，将希望寄托在学习到的新知识和技能来解决工作中面临的问题，因此，这些在职人员所选的网络教育都是具有有用性和高效性的，都是边学边用的。在职成人能够自律自主得去学习，拥有较为丰富的学习经验和社会阅历，以上的几点都是进行网络教育的有利因素。
但是未成年人(即中小学生)并不满足以上的条件，且他们的学习具有依赖性，缺乏主动自我学习的能力，不适合网络教育学习。
误区三、网络教育获得传统教育质量高
因为网络教育出现时间相对较短，社会对于网络教育的认识不够，甚至存在错误的认识，认为是网络教育提供的教育资源相对匮乏，不能满足单位用人的需要。实际上，网络教育与传统教育在不对等的条件下进行比较是没有任何意义的。
网络教育还有更多适合半工半读的小伙伴的优势；学习时间相对自由，想学就学，有不会的问题可以在线上讨论，这点解决了很多学生不好意思像老师提问的困惑，网络教育可以随时随地学习，更适合在职人士选择。
需要明确的一点，网络教育所获得的学历也是国家认可，学历作为一个硬性条件，网络教育的含金量和其他继续教育形式所获学历的含金量是等同的，而且外企、国企、事业单位等等都是承认的，很多还是作为工资绩效的一个参考标准。